{"id":1245,"date":"2015-03-11T17:55:02","date_gmt":"2015-03-11T20:55:02","guid":{"rendered":"https:\/\/gia.org.br\/portal\/a-fotografia-auxiliando-o-aprendizado\/"},"modified":"2021-04-20T12:24:09","modified_gmt":"2021-04-20T15:24:09","slug":"a-fotografia-auxiliando-o-aprendizado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gia.org.br\/portal\/a-fotografia-auxiliando-o-aprendizado\/","title":{"rendered":"A fotografia auxiliando o aprendizado"},"content":{"rendered":"

A fotografia auxiliando o aprendizado<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Por Thayzi O. Zeni<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Publicado em 11\/03\/2015<\/span><\/strong><\/p>\n

O uso de animais para pesquisas ou did\u00e1tica em cursos de n\u00edvel m\u00e9dio e superior \u00e9 uma pr\u00e1tica corriqueira desde 500 a.c. quando Hip\u00f3crates fazia uso de \u00f3rg\u00e3o humanos doentes e os comparava com \u00f3rg\u00e3os de animais com fins did\u00e1ticos. Atualmente, entretanto, leis de prote\u00e7\u00e3o aos animais est\u00e3o sendo elaboradas impedindo a morte de animais ocorram em sala de aula. Com o objetivo de suprir a lacuna existente no estudo de alunos de biologia e medicina veterin\u00e1ria, por exemplo, existem m\u00e9todos substitutivos, dos quais fazem parte filmes, v\u00eddeos interativos, estudo anat\u00f4mico realizado com animais mortos e utiliza\u00e7\u00e3o de livros. <\/span><\/p>\n

Por exemplo, em uma aula de anatomia de peixes. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio que o professor leve um peixe e o mate em aula para apresentar aos alunos a sua estrutura. Quando se fizer necess\u00e1rio apresentar a posi\u00e7\u00e3o das nadadeiras aos alunos, por exemplo, \u00e9 s\u00f3 mostrar uma fotografia (Figura 1) como a abaixo. Desta forma, os alunos ter\u00e3o acesso a informa\u00e7\u00e3o e todos conseguiram enxergar as estruturas, coisa as vezes meio dif\u00edcil em aulas pr\u00e1ticas. <\/span><\/p>\n

 \"Figura1\"<\/p>\n

Figura 1. Configura\u00e7\u00e3o padr\u00e3o das nadadeiras em um exemplar de pacu peva (M. maculatus<\/em>). Exemplar fixado em solu\u00e7\u00e3o de Davidson.<\/span><\/p>\n

Outra coisa importante \u00e9 que o professor pode apresentar a informa\u00e7\u00e3o para os alunos, de diferentes formas, permitindo assim seu melhor entendimento. Tem-se por exemplo, a pele dos peixes. O professor pode mostrar como a pele \u00e9 ao ser observada \u00e0 olho n\u00fa e tamb\u00e9m em microsc\u00f3pio \u00f3ptico (Figura 2), assim como falar dos  cromat\u00f3foros, que s\u00e3o c\u00e9lulas especializadas, respons\u00e1veis por sintetizar e armazenar pigmentos (Figura 3).<\/span><\/p>\n

 \"Figura2\"<\/span><\/p>\n

Figura 2. A) Pele de pacu (M. maculatus<\/em>) observada a olho n\u00fa; B) Pele de pacu observada em microsc\u00f3pio \u00f3ptico (aumento de 40X).<\/span><\/p>\n

    \"Figura3\" <\/span><\/p>\n

Figura3. Observa\u00e7\u00e3o microsc\u00f3pica de cromat\u00f3foros da pele de pacus (M. maculatus<\/em>).<\/span><\/p>\n

Para que uma imagem cumpra suas fun\u00e7\u00f5es na pesquisa, entretanto, \u00e9 indispens\u00e1vel que ela seja eficiente no objetivo de transmitir as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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